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浅谈新课标下低年级学生计算能力的培养
来源:川大附小本部  |  作者:三年级数学  |  发布日期:2012/3/18 9:21:49  |  浏览次数:1225
新课标指出:低年级学生应该能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法。怎样才能使学生真正达到这一水平呢?教师在教学中应该怎样突出重点、突破难点,使学生真正形成计算的技能呢?这些问题一直是每位数学教师研究探讨的问题。怎样提高低年级学生的计算能力能呢?我认为应该做到以下几点。
 
 一、    生活实际引出计算教学,理解算理是提高计算能力的关键。
 
 要想会算而且算得快、算得好,理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。如何达到这种效果呢?那就是从生活实际引入,让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加几的进位加法时,可以设置情境,激发兴趣,让学生主动去探究,去发现。首先在引入环节设置情境,小兔子要请客,它为好朋友准备了两盒牛奶,第一盒里有9瓶牛奶,第二盒里有8瓶牛奶,小兔子一共准备了几瓶牛奶?小朋友你能帮小兔子算一算吗?通过学生喜闻乐见的小动物进行引入,学生会感到很有意思,愿意帮助小兔子算一算,学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后,教师再提出一个问题:你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗?这时学生就会深入思考该怎么办,于是凑十法就自然而然的被学生发现了,既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中,第一盒凑成十,加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中,第二盒凑成十,加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。学生从动手操作中,很快并且很直观地理解了凑十法的算理,这时教师再进行总结归纳,学生就会在头脑中形成表象,进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三,在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移,起到事半功倍的作用。另外,一旦学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中设置生活实际,让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础,
 
 二、    口算是笔算的基础,加强口算练习是提高计算能力的必经之路。
 
 口算是笔算的基础,练习口算所花费的时间少,一般每分钟能练习10